Interacción con personas de diversos contextos

Anderson Torres
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos ante distintas situaciones y fomenta con sus pares, aquellos que promueven una sana y positiva convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Interacción con personas de diversos contextos


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje (PDA): Identificar las consecuencias positivas o negativas de los comportamientos ante distintas situaciones y fomentar con los pares aquellos que promuevan una sana y positiva convivencia.


Tema transversal: Interacción y convivencia


Enfoque: Vida saludable e inclusión


Metodología: Aprendizaje servicio


Recursos: imágenes de diferentes situaciones, tarjetas con comportamientos, tarjetas con consecuencias, pizarrón, lápices de colores, hojas de papel.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y conversación sobre la importancia de relacionarse de manera positiva con diferentes personas.

    • Preguntar a los alumnos qué entienden por convivencia y cómo se sienten cuando las relaciones no son positivas.



  2. Actividad de sensibilización (10 minutos)



    • Mostrar imágenes de diferentes situaciones (por ejemplo, jugar en equipo, compartir, ayudar a alguien, pelear, decir palabras hirientes).

    • Pedir a los alumnos que identifiquen si las situaciones son positivas o negativas para la convivencia.

    • Invitar a los alumnos a compartir ejemplos de situaciones que hayan vivido.



  3. Trabajo en grupos (20 minutos)



    • Formar grupos de 4 o 5 alumnos.

    • Entregar a cada grupo tarjetas con diferentes comportamientos.

    • Los alumnos deben discutir en su grupo si el comportamiento es positivo o negativo para la convivencia y argumentar su respuesta.

    • Cada grupo debe seleccionar un representante para compartir su respuesta con el resto del aula.



  4. Reflexión y cierre (10 minutos)



    • En el pizarrón, escribir los comportamientos que los alum