Construcción de la noción de multiplicación y división

Evelyn Zapata
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Construcción de la noción de multiplicación y división


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto utilizando la multiplicación con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares. Reconocer la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (5 minutos):



  1. Saludar a los alumnos y crear un ambiente de aprendizaje favorable.

  2. Hacer una breve revisión de las operaciones de suma y resta, recordando su significado y aplicaciones.


Desarrollo (30 minutos):


Primera actividad: Exploración de problemas (10 minutos)



  1. Presentar a los alumnos una serie de problemas vinculados a su contexto que requieren de la multiplicación para ser resueltos.

  2. Motivar a los alumnos a analizar y pensar en estrategias para resolver los problemas.

  3. Permitir que los alumnos discutan en grupos pequeños y compartan sus soluciones y estrategias.


Segunda actividad: Material concreto (10 minutos)



  1. Proporcionar a los alumnos material concreto, como fichas o bloques, que puedan utilizar para representar los problemas y realizar sumas iteradas o arreglos rectangulares.

  2. Invitar a los alumnos a resolver los problemas utilizando el material concreto. Animarlos a explicar su proceso de resolución.


Tercera actividad: Reflexión sobre la multiplicación (10 minutos)



  1. Guiar a los alumnos a reconocer que la multiplicación es una operación que permite resolver problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.

  2. Preguntar a los alumnos cómo pueden representar la multiplicación utilizando el signo "×"