Los seres vivos y los fenómenos naturales

Aranza Ruvalcaba
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indaga en diferentes fuentes de consulta.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los seres vivos y los fenómenos naturales


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de fenómenos naturales
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos expresarán en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indagarán en diferentes fuentes de consulta.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y bienvenida a los alumnos.
    b. Presentación del tema: Los seres vivos y los fenómenos naturales. Explicar que en esta clase aprenderán sobre los diferentes fenómenos naturales que ocurren en el entorno y cómo afectan a los seres vivos.
    c. Motivación: Mostrar imágenes de diferentes fenómenos naturales y pedir a los alumnos que los describan y nombren.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Actividad 1: Observación de fenómenos naturales. Salir al patio o a un área externa en la escuela y pedir a los alumnos que observen qué fenómenos naturales pueden identificar (sol, nubes, viento, etc.). Registrar en una lista los fenómenos identificados.
    b. Actividad 2: Planteamiento de preguntas. En un cartel, escribir preguntas sobre los fenómenos naturales observados y guiar a los alumnos para que planteen hipótesis sobre por qué ocurren. Ejemplos de preguntas: ¿Por qué hace calor cuando hay sol? ¿Por qué hay viento? ¿Por qué a veces hace frío?
    c. Actividad 3: Consulta en diferentes fuentes. En parejas, pedir a los alumnos que investiguen respuestas a las preguntas planteadas. Proporcionarles materiales como libros, revistas y dispositivos electrónicos para realizar su investigación.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Puesta en común. Invitar a los alumnos a compartir las