Construcción de tablas y gráficas de barras

Natalia Ruiz
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Organización e interpretación de datos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Construcción de tablas y gráficas de barras


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Construir tablas y gráficas de barras, e interpretar información cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpretar la moda para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Explorar el conocimiento previo de los alumnos sobre la organización e interpretación de datos.

  • Comentar el problema de la violencia y su importancia en la sociedad.



  1. Presentación del tema (10 minutos)



  • Explicar a los alumnos que trabajarán en la construcción de tablas y gráficas de barras.

  • Mostrar ejemplos de tablas y gráficas de barras.

  • Explicar la importancia de interpretar la información cuantitativa y cualitativa contenida en las tablas y gráficas.

  • Relacionar el tema con el problema de la violencia, destacando la importancia de recopilar datos para comprender y abordar el problema.



  1. Actividad principal (25 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo una serie de datos (por ejemplo, la cantidad de casos de violencia en diferentes contextos).

  • Pedir a los grupos que construyan una tabla y una gráfica de barras utilizando los datos proporcionados.

  • Guiar a los alumnos en el proceso de construcción de la tabla y la gráfica, resolviendo dudas y brindando apoyo cuando sea necesario.

  • Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo entre los miembros de cada grupo.



  1. Reflexión y cierre (5 minutos)



  • Invitar a los grupos a compartir sus tablas y gráficas de barras con el resto de la clase.

  • Promover la reflexión sobre la interpretación de