Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Mr Buho Ortiz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Objetivo PDA: Observar, manipular y comparar diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico, entre otras), para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Atender al problema de los alumnos que no saben contar, seriar, clasificar y representación simbólica.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve introducción al tema, explicando la importancia de conocer las características, propiedades, estados físicos y usos de los objetos del entorno.

  • Plantear el problema de los alumnos que no saben contar, seriar, clasificar y representar simbólicamente.

  • Motivar a los alumnos a resolver este problema a través del aprendizaje sobre los objetos del entorno.


Desarrollo (30 minutos):



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles diferentes objetos del entorno (ej. lápices de colores, juguetes, utensilios de cocina, etc.).

  • Pedirles que observen, manipulen y comparen los objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura y material.

  • Guía a los alumnos para que clasifiquen los objetos en base a sus propios criterios o consensuados dentro de cada grupo.

  • Fomentar el diálogo y la discusión entre los alumnos, promoviendo el pensamiento crítico y la inclusión de todos los puntos de vista.


Cierre (5 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las clasificaciones realizadas por los