Introducción al tema

Yuritza Ramirez
Preescolar 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y elabora algunas señalizaciones, símbolos y letreros a partir de entender sus características, elementos gráficos y contexto.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos identificarán y comprenderán la importancia de las representaciones gráficas en los textos de su comunidad y otros lugares.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre las representaciones gráficas en los textos que encontramos en nuestra comunidad y otros lugares".

    • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes textos que los alumnos conocen y utilizan en su vida diaria, como señalizaciones, símbolos y letreros.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Mostrar a los alumnos diferentes tipos de textos con representaciones gráficas, como señalizaciones de tránsito, señales de peligro, símbolos de reciclaje, letreros de tiendas, etc.

    • Realizar preguntas para fomentar la observación y reflexión, como "¿Qué representa este símbolo?" o "¿Dónde has visto esta señalización antes?"

    • En grupos pequeños, pedir a los alumnos que identifiquen y describan las características y elementos gráficos de algunos textos que se les muestren.

    • Luego, cada grupo compartirá sus observaciones y conclusiones con toda la clase.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre la importancia de las representaciones gráficas en los textos de su comunidad y otros lugares.

    • Plantear el problema: "¿Qué harías si encuentras un texto que no entiendes porque no conoces uno de sus elementos gráficos?"

    • Dejar como tarea para la siguiente sesión que los alumnos observen y anoten los textos que encuentren en su comunidad y otros lugares, prestando especial atención a sus representaciones gráficas.




Sesión 2: Explorando los textos de la comunidad
Dura