El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Interdisciplinaridad: Atender al problema de la falta de reconocimiento de la bioculturalidad de nuestro país

Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una

Enfoque: Inclusión e interculturalidad crítica

Sesión 1:
Inicio:

• Saludo y contextualización del tema.


• Presentación del problema: Falta de reconocimiento de la bioculturalidad de nuestro país.


• Motivación: Exposición de imágenes que representen la diversidad biocultural en México y el mundo.


• Planteamiento de la pregunta generadora: ¿Por qué es importante reconocer y valorar la diversidad biocultural en nuestro país y en el mundo?

Desarrollo:

• División de los alumnos en grupos de trabajo.


• Investigación en línea y consulta de material bibliográfico sobre las principales regiones bioculturales en México y el mundo.


• Análisis y selección de la información relevante.


• Discusión y reflexión en grupo sobre la importancia de la diversidad biocultural y sus implicaciones sociales y colectivas.

Cierre:

• Puesta en común de los hallazgos de cada grupo.


• Elaboración de un mapa conceptual colaborativo sobre las principales regiones bioculturales.


• Reflexión individual y grupal sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad biocultural.

Sesión 2:
Inicio:

• Recapitulación de la sesión anterior.


• Presentación de vídeos y testimonios de comunidades bioculturales en México y el mundo.


• Reflexión en grupo sobre los estereotipos y prejuicios asociados a las comunidades biocultura