Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza

Esmeralda Avilés
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Tema: La importancia de los seres vivos y nuestra responsabilidad hacia ellos.


Objetivo: Dialogar acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y mostrar respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Motivación (5 minutos):



    • Presentar a los alumnos una imagen impactante de un ecosistema destruido.

    • Preguntar: ¿Qué ven en la imagen? ¿Qué creen que ha sucedido aquí?

    • Generar una lluvia de ideas sobre posibles causas y consecuencias de la destrucción de los ecosistemas.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Leer en voz alta el problema: "Los alumnos no saben la importancia que tienen otros seres vivos ni su relación y responsabilidad y el respeto que deben tener hacia ellos".

    • Preguntar: ¿Qué creen ustedes que sucederá si no cuidamos y respetamos a los seres vivos y a la naturaleza en general?

    • Registrar las respuestas y generar una discusión en torno a las consecuencias de no cuidar la naturaleza.



  3. Investigación y análisis del problema (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una serie de tarjetas con imágenes de diferentes seres vivos y elementos de la naturaleza (plantas, animales, ríos, bosques, etc.).

    • Pedir a los grupos que elijan una tarjeta y analicen la importancia de ese ser vivo o elemento en el ecosistema.

    • Cada grupo debe responder a las siguientes pre