Introducción al problema y asignación de grupos de investigación.

Angelica martinez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Objetivo: Identificar las características de la comunidad y la entidad, como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1 (45 minutos)


Actividad inicial:



  1. Presentar a los alumnos una imagen del territorio donde viven y preguntarles qué características pueden identificar en ella.


Desarrollo de la actividad:
2. Presentar a los alumnos un problema: "Imagina que eres un explorador/a que acaba de llegar a este territorio. ¿Qué características te gustaría conocer para entender mejor el lugar donde vives?"
3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre las características del territorio: suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve.
4. Proporcionar recursos como libros, internet y materiales para que los grupos realicen su investigación.
5. Aclarar dudas y brindar apoyo a los grupos durante el proceso de investigación.
6. Cada grupo debe realizar un dibujo, croquis o mapa que represente las características que han investigado.


Cierre:
7. Cada grupo presenta su dibujo, croquis o mapa y explica las características que han representado.
8. Reflexionar en conjunto sobre la importancia de conocer y valorar las características del territorio donde vivimos.


Sesión 2 (45 minutos)


Actividad inicial:



  1. Recordar a los alumnos la sesión anterior y las características del territorio que identificaron.


Desarrollo de la actividad:
2. Presentar a los alumnos una actividad práctica: "Vamos a realizar una visita al entorno cercano de