El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Objetivo (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Tema transversal: Inclusión y igualdad de género

Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una

Instrumentos de evaluación formativa: 1. Observación participante 2. Cuestionario de preguntas abiertas

Sesión 1:

Inicio:

• Saludo a los alumnos y presentación del tema: el calentamiento global y la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


• Realización de una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca del calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos.


• Presentación de un video corto que introduzca el tema y genere inquietudes en los estudiantes.

Desarrollo:

• Formación de equipos de trabajo y asignación de roles.


• Planteamiento de la pregunta problematizadora: ¿Cómo la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas puede contribuir al calentamiento global?


• Investigación en línea y consulta de fuentes confiables sobre los ciclos biogeoquímicos y su relación con el calentamiento global.


• Elaboración de un mapa conceptual o esquema que relacione los conceptos clave y sus interacciones.

Cierre:

• Socialización de los mapas conceptuales o esquemas elaborados por cada equipo.


• Reflexión grupal sobre las implicaciones del calentamiento global en los ecosistemas y en la v