Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.

Cesar Flores
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica con sus palabras, cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas de vestir.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.


Sesión 1: Duración 45 minutos
Tema: Recursos naturales y su transformación en alimentos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos asociarán los recursos naturales que se utilizan para obtener alimentos y explicarán cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos.


Actividad 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos la problemática de la alimentación saludable y la chatarra.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué alimentos consideran saludables y cuáles son chatarra.

  • Mostrar imágenes de diferentes alimentos y preguntar a los estudiantes si conocen los recursos naturales de donde provienen.


Actividad 2: Asociación de recursos naturales y alimentos (15 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo imágenes de diferentes alimentos y tarjetas con los recursos naturales correspondientes (ejemplo: trigo, manzana, pescado).

  • Los estudiantes deberán asociar cada alimento con su recurso natural correspondiente, utilizando la información proporcionada en las tarjetas.

  • Una vez que todos los grupos hayan terminado, se realizará una puesta en común, donde cada grupo explicará sus asociaciones y se generarán ejemplos adicionales.


Actividad 3: Investigación sobre transformación de alimentos (20 minutos)



  • Pedir a los alumnos que investiguen en parejas sobre el proceso de transformación de un alimento en particular (por ejemplo, el pan).

  • Los estudiantes deberán buscar información sobre los recursos naturales utilizados, cómo se obtienen y producen, y cómo se transforman para obtener el producto