Introducción al tema - Los números en el entorno

ELIDETH PAVON
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Los números en el entorno
Objetivo: Los alumnos podrán identificar y representar cantidades en diversos contextos socioculturales.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes objetos del entorno (como frutas, juguetes, etc.) y pedirles que estimen cuántos objetos hay.

  2. Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno la cantidad estimada de objetos.

  3. Realizar una discusión grupal sobre las diferentes estimaciones y representaciones de los alumnos.


Recursos: Diferentes objetos del entorno, cuadernos y lápices.


Sesión 2: Representación de cantidades
Objetivo: Los alumnos podrán representar cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales.


Actividades:



  1. Mostrar a los alumnos diferentes imágenes que representen cantidades y pedirles que las describan.

  2. Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno una cantidad determinada de objetos.

  3. Introducir algunos símbolos numéricos básicos y pedir a los alumnos que los utilicen para representar las cantidades dibujadas.

  4. Realizar una comparación grupal de las diferentes representaciones de los alumnos.


Recursos: Imágenes que representen cantidades, cuadernos y lápices.


Sesión 3: Interpretación de registros de pares
Objetivo: Los alumnos podrán interpretar las representaciones numéricas realizadas por sus compañeros.


Actividades:



  1. Pedir a los alumnos que dibujen una cantidad determinada de objetos en su cuaderno.

  2. Intercambiar los cuadernos entre los alumnos y pedirles que interpreten la representación numérica realizada por su compañero.

  3. Realizar una discusión grupal sobre las diferentes interpretaciones y la importancia de la comunicación clara en la representació