Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

CESAR BRANDOOL CARLON
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
Nivel: Primaria 6º
Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de multiplicación y división como operaciones inversas y analizar su relación.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la sesión mostrando a los alumnos una situación problemática relacionada con la división de números decimales entre naturales. Por ejemplo: "Carlos tiene una barra de chocolate de 2.5 kg y quiere compartirla equitativamente entre 5 amigos. ¿Cuántos kilogramos le tocarán a cada amigo?". Pedir a los alumnos que piensen en posibles estrategias para resolver el problema.



  2. Exploración (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles una serie de problemas relacionados con la división de números decimales entre naturales. Cada grupo deberá resolver los problemas y discutir en grupo las estrategias utilizadas. Fomentar el pensamiento crítico y la argumentación.



  3. Puesta en común (15 minutos): Cada grupo compartirá sus estrategias y soluciones con el resto de la clase. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.




Sesión 2
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Profundizar en el tema de la multiplicación y división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Recapitulación (10 minutos): Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre la división de números decimales entre naturales. Repasar las estrategias utilizadas y los resultados obtenidos.



  2. Experimentación (20 minutos): Plantear a los alumnos una serie de situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y división como operaciones invers