Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios e instituciones.

Dulce Herrera
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios e instituciones.


Objetivo: Reconocer actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones, y ser sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por diferentes características.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque: Inclusión y igualdad de género.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios e instituciones.

    • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre las situaciones de injusticia que pueden ocurrir en la escuela.

    • Establecer las normas de convivencia para garantizar un ambiente seguro y respetuoso.



  2. Planteamiento del problema (15 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema a resolver: Los alumnos no identifican situaciones de injusticia en la escuela.

    • Generar una lluvia de ideas sobre posibles situaciones de injusticia en la escuela.

    • Registrar las ideas en un pizarrón o papelógrafo.



  3. Investigación (15 minutos):



    • Formar grupos de trabajo y asignarles una situación de injusticia específica para investigar.

    • Proporcionar recursos como libros, internet y materiales impresos para que los alumnos investiguen sobre la situación asignada.

    • Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos.




Sesión 2:



  1. Socialización de la investigación (15 minutos):

    • Cada grupo presenta su situación de injusticia y comparte los ha