Las propiedades extensivas e intensivas y su relación con las sustancias y materiales de uso común.

Jesus Antonio Espinosa Garcia
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición, para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase de 4 sesiones de 45 minutos cada una:


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas y su relación con las sustancias y materiales de uso común.


Objetivo (PDA): Reconocer la importancia del uso de instrumentos de medición para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema "SE VA LA CORRIENTE ELECTRICA CUANDO HAY TORMENTAS".


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Las propiedades extensivas e intensivas y su relación con las sustancias y materiales de uso común.

  • Actividad: Los estudiantes realizarán una lluvia de ideas sobre qué propiedades conocen de las sustancias y materiales cotidianos.

  • Discusión en grupo: Los estudiantes compartirán sus respuestas y se establecerán definiciones preliminares de las propiedades extensivas e intensivas.

  • Actividad experimental: Los estudiantes realizarán una serie de experimentos utilizando diferentes sustancias y materiales para medir y comparar sus propiedades (masa, volumen, temperatura, etc.).

  • Reflexión: Los estudiantes analizarán los resultados de los experimentos y harán conexiones entre las propiedades medidas y las características de las sustancias y materiales.


Sesión 2:



  • Introducción al problema interdisciplinario: "SE VA LA CORRIENTE ELECTRICA CUANDO HAY TORMENTAS".

  • Actividad de investigación: Los estudiantes realizarán una investigación en grupos sobre las posibles causas de la interrupción del suministro eléctrico durante las tormentas.

  • Análisis de datos: Los estudiantes compartirán sus hallazgos y discutirán las posibles explicaciones científicas basadas en