El juego como base de la experiencia de investigación

Andrea Silva
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Tema: Reconocimiento del cuerpo y las habilidades a través del juego


Objetivo (PDA): Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Atender al problema "Los niños y niñas no conocen su cuerpo, objetos del mundo que los rodea"


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento del cuerpo propio



  • Presentación del tema y motivación mediante una conversación sobre la importancia de conocer nuestro cuerpo.

  • Juego de "Simón dice" para que los niños y niñas imiten diferentes movimientos y partes del cuerpo.

  • Realización de dibujos del cuerpo propio y etiquetado de las partes principales.


Sesión 2: Exploración de las habilidades motoras y lingüísticas a través del juego



  • Conversación sobre las diferentes acciones que podemos hacer con nuestro cuerpo y las palabras relacionadas.

  • Juego de "Sigue al líder", donde cada niño y niña tomará turnos para liderar diferentes actividades motrices y mencionar las palabras correspondientes.

  • Observación y reflexión sobre las habilidades motoras y lingüísticas desarrolladas en el juego.


Sesión 3: Relaciones entre el cuerpo propio y el de otras personas



  • Conversación sobre cómo nos relacionamos con otras personas a través del cuerpo.

  • Juego de "Estatuas", donde los niños y niñas deberán imitar diferentes posturas y figuras en pareja o