Introducción al tema

Francisco
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o símbolos personales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentación del objetivo de la clase: Comparar colecciones de pocos elementos y representarlas con dibujos o símbolos personales.

  • Actividad de motivación: Mostrar a los niños distintas imágenes de colecciones de objetos y preguntarles si pueden decir cuántos objetos hay en cada una.


Sesión 2: Exploración y experimentación (15 minutos)



  • Actividad de indagación: Proporcionar a los niños diferentes juegos o materiales manipulativos para que experimenten con la comparación de colecciones y el uso de dibujos o símbolos para representarlas.

  • Observar y registrar las estrategias que los niños utilizan para comparar las colecciones y representarlas.


Sesión 3: Reflexión y discusión (10 minutos)



  • Compartir en grupo las estrategias utilizadas por los niños y las representaciones que realizaron.

  • Promover una reflexión sobre las diferentes maneras de comparar y representar las colecciones.

  • Fomentar el diálogo y la escucha activa, respetando las opiniones de los demás.


Sesión 4: Aplicación en contextos socioculturales (5 minutos)



  • Presentar a los niños situaciones del entorno en las que se puedan comparar colecciones de pocos elementos y representarlas.

  • Proporcionar a los niños materiales y recursos para que puedan resolver las situaciones planteadas.


Sesión 5: Evaluación y cierre (5 minutos)



  • Realizar una actividad de evaluación formativa en la que los niños tengan que comparar colecciones y representarlas.

  • Retroalimentar a los niños sobre sus avances y cómo han aplicado los saberes numéricos en la resolución de situaciones del entorno.

  • Cierre de la clase: Reflexionar sobre la importancia de los saberes numéricos para