Contextualización y exploración de conocimientos previos

Delfina Montuy
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números decimales y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Contextualización y exploración de conocimientos previos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de identificar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas, aplicando esta relación en situaciones problemáticas con números decimales y fracciones.


Tiempo estimado: 45 minutos



  1. Activación del conocimiento previo (10 minutos):



    • Iniciar la sesión preguntando a los alumnos: ¿Qué sabemos sobre la suma y la resta? ¿En qué situaciones podemos utilizar estas operaciones?

    • Registrar las respuestas de los alumnos en el pizarrón o en una hoja de papel para tener un registro visual.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos una situación problemática que involucre números decimales y fracciones, por ejemplo: "En una tienda, María tenía 2.5 kilogramos de manzanas. Después vendió 0.75 kilogramos. ¿Cuántos kilogramos de manzanas le quedan?"

    • Preguntar a los alumnos: ¿Qué operación podemos utilizar para resolver este problema? ¿Por qué?

    • Escuchar las respuestas de los alumnos y fomentar la discusión.



  3. Desarrollo de la indagación (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregar a cada grupo tarjetas con diferentes situaciones problemáticas que involucren números decimales y fracciones.

    • Pedir a los grupos que resuelvan las situaciones problemáticas utilizando la suma y la resta, y que expliquen cómo llegaron a sus respuestas.

    • Circular por los grupos para brindar apoyo y fomentar el pensamiento crítico.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Regresar a la discusión inicial sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

    • Preguntar a los alumnos: ¿Cómo podemo