Introducción al tema y análisis de fuentes históricas
Jovanhy Parra
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
Plan de clase
Sesión 1: Introducción al tema y análisis de fuentes históricas
- Presentar el tema: "La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país".
- Explicar el objetivo de la clase: Identificar cómo contribuyeron los diversos grupos sociales en el período de la conquista y analizar las desigualdades que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
- Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes conocen acerca del tema.
- Presentar diversas fuentes históricas (documentos, imágenes, testimonios, etc.) y pedir a los estudiantes que las analicen y reflexionen sobre la vida cotidiana de las diferentes personas y grupos sociales en ese período.
- Realizar una discusión en grupo sobre las desigualdades y los diferentes poderes que tenían los grupos sociales en ese tiempo.
Sesión 2: Investigación y trabajo en grupos
- Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles diferentes temas relacionados con la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.
- Solicitar a los grupos que realicen una investigación sobre su tema asignado, utilizando fuentes históricas y bibliográficas.
- Proporcionar a los estudiantes pautas para organizar la información recopilada, como cuadros comparativos o mapas conceptuales.
Sesión 3: Presentación de los resultados de la investigación
- Pedir a cada grupo que presente los resultados de su investigación al resto de la clase.
- Durante las presentaciones, fomentar la participación de los estudiantes y promover la reflexión sobre las d