Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

Thelma Edith Alfaro
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades personal y colectiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.


Objetivo (PDA):



  • Apreciar la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades personal y colectiva.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problemática a atender: Convivencia Escolar: Un derecho para todos.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Introducción al tema y contextualización.

  2. Desarrollo: Actividades y dinámicas relacionadas al tema.

  3. Cierre: Reflexión y síntesis de lo aprendido.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

  • Contextualización: Explicar la importancia de la identidad y la pertenencia en el desarrollo personal y colectivo.


Desarrollo:



  • Actividad: Realizar un cuestionario sobre las manifestaciones artísticas presentes en la comunidad escolar y en la sociedad.

  • Dinámica: Formar grupos y discutir en qué medida estas manifestaciones artísticas reflejan la identidad y sentido de pertenencia de los estudiantes.


Cierre:



  • Reflexión grupal: Compartir las conclusiones obtenidas en la actividad y destacar la importancia de las manifestaciones artísticas en la construcción de identidades.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recordatorio del tema anterior.

  • Introducción al problema: Convivencia Escolar: Un derecho para todos.


Desarrollo:



  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre las situaciones de convivencia escolar que afectan la identidad y sentido de pertenencia de los estudiantes.

  • Dinámica: Realizar una representación teatral improvisada sobre una situación conflictiva de convivencia.


Cierre: