Introducción al concepto de colección

jose alberto esparza
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de colección
Objetivo: Los alumnos construirán colecciones y aprenderán a compararlas para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Inicio: El profesor presentará a los alumnos diferentes objetos y les pedirá que los agrupen en colecciones pequeñas, de 3 o 4 elementos.

  2. Desarrollo: Los alumnos contarán cada colección en voz alta y el profesor anotará en el pizarrón el número de elementos de cada una.

  3. Cierre: El profesor guiará una reflexión en la que los alumnos comparen las diferentes colecciones y determinen cuál tiene más o menos elementos. Se incentivará el pensamiento crítico y la participación de todos los alumnos.


Sesión 2: Ampliación del rango de conteo
Objetivo: Los alumnos ampliarán su rango de conteo al trabajar con colecciones mayores a 5 elementos.


Actividades:



  1. Inicio: El profesor mostrará una colección grande de objetos y preguntará a los alumnos cuántos elementos creen que tiene.

  2. Desarrollo: Los alumnos trabajarán en parejas para contar los elementos de la colección. El profesor guiará y apoyará a aquellos alumnos que aún no logren contar correctamente.

  3. Cierre: En plenaria, los alumnos compartirán sus resultados y se discutirá cómo lograron contar los elementos de la colección más grande. Se fomentará la reflexión y el pensamiento crítico.


Sesión 3: Comparación de colecciones
Objetivo: Los alumnos utilizarán distintas estrategias para comparar colecciones y determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Inicio: El profesor presentará a los alumnos dos colecciones y les pedirá que determinen cuál tiene más elementos.

  2. Desarrollo: Los alumnos trabajarán en pequeños grupo