Caracterización y localización del territorio donde vivo: mi comunidad, mi entidad y México.
Bladimir Martinez
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Tema: Caracterización y localización del territorio donde vivo: mi comunidad, mi entidad y México.
Objetivo: Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; representarlas en dibujos, croquis y mapas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de conocer y comprender las características de su comunidad, entidad y país.
- Planteamiento del problema: Mostrar a los alumnos una fotografía de un paisaje y plantearles preguntas como: ¿Dónde crees que se encuentra este lugar? ¿Qué características crees que tiene? ¿Qué elementos te hacen pensar eso?
- Discusión en grupo: Los alumnos compartirán sus ideas y responderán a las preguntas planteadas. Se fomentará el intercambio de opiniones y la argumentación.
Sesión 2 (45 minutos):
- Trabajo en equipos: Los alumnos se organizarán en equipos y recibirán un mapa en blanco de su comunidad y entidad. Deberán investigar las características del suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve de su comunidad y entidad, y representarlos en el mapa.
- Presentación de los resultados: Cada equipo mostrará su mapa al resto de la clase y explicará las características que representaron.
Sesión 3 (45 minutos):
- Planteamiento del problema: Plantear a los alumnos el siguiente problema: ¿Cómo se puede aprovechar la siembra y cosecha del maíz para que los alumnos adquieran y dominen operaciones básicas?
- Actividad lúdica: Los alumnos realizarán juegos relacionados con la siembra y cosecha del maíz que les permitan practicar y reforzar operaciones b