Construcción de la cultura de paz

alejandro dominguez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la cultura de paz


Objetivo: Indagar en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analizar críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción y contextualización):



  • Presentar el tema de la clase: Construcción de la cultura de paz y análisis de conflictos vecinales.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué es la paz y cómo se puede construir en una comunidad.

  • Mostrar ejemplos de conflictos vecinales y territoriales del pasado y del presente.

  • Explicar la importancia del diálogo, la negociación y la tolerancia en la resolución de conflictos.

  • Presentar el problema central a resolver: analizar críticamente las causas, desarrollo y resolución de un conflicto vecinal reciente en la comunidad.


Sesión 2 (Investigación):



  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre un conflicto vecinal reciente en la comunidad.

  • Proporcionar recursos como libros, artículos, entrevistas, videos, etc., para que los alumnos puedan obtener información relevante.

  • Fomentar el uso de fuentes orales, escritas y digitales para la investigación.

  • Guiar a los alumnos en la identificación de las causas, desarrollo y resolución del conflicto.


Sesión 3 (Análisis crítico):



  • Pedir a los grupos que compartan con el resto de la clase sus hallazgos sobre el conflicto vecinal investigado.