Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Paola Vega
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Nivel: Primaria 4º


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentar el objetivo de la clase y su relación con el tema de suma y resta.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones problemáticas que los alumnos hayan experimentado donde se requiera sumar o restar.

  • Mostrar ejemplos de cómo se pueden representar las sumas y restas en papel, utilizando algoritmos convencionales.


Sesión 2: Suma de números naturales (15 minutos)



  • Presentar una situación problemática relacionada con la suma de números naturales de hasta cuatro cifras.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles materiales (bloques, fichas, etc.) para que resuelvan la situación problemática de forma manipulativa.

  • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre el proceso utilizado y a compartir sus estrategias de suma.


Sesión 3: Resta de números naturales (15 minutos)



  • Presentar una situación problemática relacionada con la resta de números naturales de hasta cuatro cifras.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles materiales (bloques, fichas, etc.) para que resuelvan la situación problemática de forma manipulativa.

  • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre el proceso utilizado y a compartir sus estrategias de resta.


Sesión 4: Relación entre suma y resta (20 minutos)



  • Realizar una actividad en la que los