Comunicación y representación técnica

Guadalupe González
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones gráficas de sus ideas con respecto a la operación, funcionamiento y diseño de las producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Tecnología en Secundaria 2º


Tema: Comunicación y representación técnica


Objetivo: Elaborar representaciones gráficas de ideas relacionadas con la operación, funcionamiento y diseño de las producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema: Violencia


Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


*** Sesión 1 ***


Inicio:



  • Saludo y recordatorio del objetivo de la clase anterior.

  • Presentación del tema de la clase: Comunicación y representación técnica.

  • Breve contextualización sobre la importancia de la comunicación en las producciones técnicas y su relación con el problema de la violencia.


Desarrollo:



  • Explicación del concepto de representación gráfica y su importancia en la comunicación técnica.

  • Presentación de ejemplos de representaciones gráficas en diferentes producciones técnicas.

  • Actividad práctica: Los alumnos deberán realizar una representación gráfica de un objeto de su elección, enfocándose en su operación, funcionamiento y diseño.


Cierre:



  • Puesta en común de las representaciones gráficas elaboradas por los alumnos.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de la comunicación técnica para prevenir y abordar el problema de la violencia.

  • Asignación de tarea: Investigar y traer ejemplos de representaciones gráficas utilizadas en la prevención de la violencia.


*** Sesión 2 ***


Inicio:



  • Recapitulación del tema de la clase anterior y revisión de los ejemplos de representaciones gráficas relacionadas con la prevención de la violencia.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podríamos utilizar las representaciones gráficas para a