Introducción al tema de medición de longitud

maria delgado
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de medición de longitud
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes estimarán, medirán, compararán, ordenarán y registrarán longitudes utilizando unidades arbitrarias de su comunidad y las representarán en rectas numéricas.


Secuencia didáctica:



  1. Iniciar la clase con una breve actividad de lectura en la que los estudiantes lean un cuento relacionado con la Navidad y la medición de longitud.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la medición de longitud y cómo se utiliza en la vida cotidiana.

  3. Presentar diferentes objetos y preguntar a los estudiantes cuál creen que es más largo y cuál es más corto. Animarles a expresar sus estimaciones.

  4. Introducir la idea de unidad arbitraria y explicar que se utilizarán objetos de la comunidad como unidades de medida.

  5. Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes midan el largo de diferentes objetos con unidades arbitrarias y los ordenen de menor a mayor en una recta numérica.


Sesión 2: Medición de masa
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes estimarán, medirán, compararán, ordenarán y registrarán masas utilizando unidades arbitrarias de su comunidad y las representarán en rectas numéricas.


Secuencia didáctica:



  1. Iniciar la clase con una breve actividad de lectura en la que los estudiantes lean una historia relacionada con la Navidad y la medición de masa.

  2. Repasar brevemente el concepto de medición de longitud y preguntar a los estudiantes si creen que la medición de masa es similar o diferente.

  3. Presentar diferentes objetos con diferentes masas y preguntar a los estudiantes cuál creen que es más pesado y cuál es más ligero. Anima