El juego como base de la experiencia de investigación

Irma Terrazas
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Desarrollar contenidos simbólicos a través de experiencias lúdicas para fortalecer la capacidad de imaginación, fantasía y pensamiento en los alumnos de Inicial 1º.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender de manera interdisciplinar: Exploración de diferentes texturas.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Sesión 1:
Tema: Introducción al juego y la importancia de la exploración.
Actividades:



  1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia del juego para su desarrollo y la exploración de diferentes texturas. Motivarlos a descubrir y experimentar con nuevas sensaciones a través del tacto.

  2. Juego de adivinanzas táctiles: Preparar diferentes objetos con distintas texturas y que los alumnos, en parejas, se turnen para adivinar qué objeto tienen en las manos solo utilizando el sentido del tacto.

  3. Reflexión grupal: Preguntar a los alumnos qué se sintió al tocar los diferentes objetos y cómo creen que podrían utilizar esa habilidad en el juego y la exploración.


Sesión 2:
Tema: Juego simbólico y uso de materiales para la exploración táctil.
Actividades:



  1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos qué es el juego simbólico y cómo pueden usar materiales para crear diferentes experiencias táctiles.

  2. Juego de roles: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles materiales como arena, plastilina, tela, papel rugoso, entre otros, para que utilicen su imaginación y creen diferentes escenas o situaciones relacionadas con las texturas.

  3. Exposición de los resultados: Cada grupo presenta su escena o situación y explica cómo utilizaron