Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Metodología: Proyecto comunitario

Problemática: No reconocen con claridad las características y funciones de los textos discontinuos.

Enfoque transversal: Pensamiento crítico y igualdad de género

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Sesión 1:

Objetivo: Introducir el concepto de textos discontinuos y sus características.

1. Inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo y motivación: Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con la problemática planteada.
   
   
   • Pregunta generadora: ¿Alguna vez han tenido dificultades para entender o utilizar gráficos, cuadros sinópticos o mapas conceptuales?
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos):

   
   
   
   
   • Presentación del concepto: Explicar a los estudiantes qué son los textos discontinuos y mencionar algunos ejemplos como gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
   
   
   • Características y funciones: Indicar las características y funciones de cada tipo de texto discontinuo.
   
   
   • Actividad en grupos: Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles diferentes textos discontinuos para que los analicen y discutan en relación a sus características y funciones.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos):

   
   
   
   
   • Puesta en común: Cada grupo muestra su trabajo y se realiza una puesta en común para compartir las conclusiones principales.
   
   
   • Reflexión final: Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de comprender y utilizar adecuadamente los textos discontinuos en su vida diar