Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

UC MUKUL MARIA MAGDALENA 2608_B
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Construir colecciones y compararlas mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Presentación del tema: "Armando colecciones".

    • Motivación: Mostrar a los alumnos imágenes de diferentes colecciones y preguntarles cuál creen que tiene más elementos y por qué.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad de exploración: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles diferentes objetos para que armen colecciones.

    • Cada grupo deberá contar y comparar sus colecciones, determinando cuál tiene más o menos elementos.

    • Fomentar que los alumnos utilicen diferentes estrategias para comparar las colecciones.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Compartir en plenaria las conclusiones de cada grupo.

    • Reflexionar sobre las estrategias utilizadas y cómo se determinó cuál colección tenía más o menos elementos.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de la sesión anterior.

    • Presentación del problema: "Armando colecciones y comparándolas".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad de resolución de problemas: Proponer diferentes situaciones en las que los alumnos deban armar y comparar colecciones.

    • Los alumnos deberán utilizar diversas estrategias para determinar cuál colección tiene más o menos elementos.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Compartir en plenaria las soluciones a los problemas plante