Introducción al tema y reflexión sobre el uso de acentos gráficos

Plan de clase

Secuencia didáctica sobre el tema "Búsqueda y manejo reflexivo de información"

Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre el uso de acentos gráficos (45 minutos)

Objetivo de la sesión: Introducir el tema de búsqueda y manejo reflexivo de información y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Actividades:

1. Inicio (5 minutos): Realizar una breve dinámica para motivar a los estudiantes y generar un ambiente inclusivo y de confianza.


2. Presentación del tema (15 minutos): Explicar a los estudiantes el concepto de búsqueda y manejo reflexivo de información, utilizando ejemplos sencillos y cercanos a su realidad.


3. Actividad de reflexión (20 minutos): Proyectar en el aula una serie de preguntas que utilizan las palabras "qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué" y pedir a los estudiantes que identifiquen si las palabras llevan o no tilde y que reflexionen sobre la importancia de los acentos gráficos en el lenguaje escrito.


4. Cierre (5 minutos): Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión y plantear las expectativas para la próxima sesión.

Sesión 2: Elaboración de preguntas para localizar información (45 minutos)

Objetivo de la sesión: Desarrollar la habilidad de elaborar preguntas para localizar la información requerida.

Actividades:

1. Inicio (5 minutos): Realizar una dinámica de activación de conocimientos previos sobre la elaboración de preguntas.


2. Presentación del objetivo de la sesión (5 minutos): Explicar a los estudiantes que aprenderán a elaborar preguntas para buscar información específica.


3. Actividad de elaboración de preguntas (30 minutos): Dividir a los estudiantes en grupos pequeñ