Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Aylin Morales
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Objetivo (PDA): Identificar, representar y explicar las interacciones entre los factores biológicos y físicos en la conformación de los ecosistemas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema del seguimiento de reglas.


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y del objetivo de la clase.

  • Actividad de entrada: Realizar una lluvia de ideas sobre qué elementos consideran que conforman un ecosistema.

  • Breve explicación sobre los factores biológicos y físicos que conforman los ecosistemas.

  • Actividad principal: Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles imágenes de diferentes ecosistemas. Pedirles que identifiquen los factores biológicos y físicos presentes en cada imagen y los representen en una lámina.

  • Puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo.

  • Reflexión final: ¿Cómo se relacionan los factores biológicos y físicos en la conformación de los ecosistemas?


Sesión 2:



  • Breve repaso de la sesión anterior.

  • Actividad de entrada: Proporcionar a los alumnos diferentes tarjetas con nombres de organismos biológicos y factores físicos. Pedirles que los clasifiquen y los coloquen en una línea, de acuerdo a su importancia en la conformación de un ecosistema.

  • Discusión en grupo sobre las diferentes clasificaciones realizadas por los alumnos.

  • Actividad principal: Realizar una actividad de campo, en la que los alumnos observen y anoten los diferentes factores b