Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Karely Janette Velasquez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.


Tema: Identificar los cambios en su cuerpo.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Objetivo: Identificar, representar cronológicamente y comunicar cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e inferir algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconocer que son parte del crecimiento.


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre nuestro cuerpo y los cambios que ocurren a medida que crecemos".

  2. Pregunta motivadora: "¿Alguna vez te has preguntado por qué tu cuerpo ha cambiado desde que eras un bebé? ¿Qué crees que pasará con tu cuerpo en el futuro?"

  3. Registro de ideas previas: Pedir a los alumnos que compartan sus ideas y conocimientos previos sobre los cambios en el cuerpo humano a medida que crecen. Anotar las respuestas en el pizarrón o en una hoja de papel grande.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Actividad de observación: Mostrar imágenes de personas en diferentes etapas de la vida (bebé, niño, adolescente, adulto mayor) y pedir a los alumnos que observen las diferencias físicas. Hacer preguntas como: "¿Qué cambios notas en estas personas?", "¿Cómo crees que se verán en el futuro?".

  2. Trabajo en grupos pequeños: Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles hojas de papel y lápices para que creen una línea de tiempo de su vida. Cada grupo debe dibujar y escribir cómo eran antes (bebé, año p