Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Arelys Torres
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Presentar a los alumnos el tema de la clase y el objetivo que se busca cumplir. Preguntarles si saben qué es la extensión del significado de las operaciones y las relaciones inversas.



  2. Desarrollo (30 minutos): Realizar una actividad de indagación en la que los alumnos investiguen el concepto de extensión del significado de las operaciones y las relaciones inversas. Para ello, se les proporcionará una serie de ejercicios en los que deberán identificar si las operaciones son cerradas o no, y si tienen o no relaciones inversas.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre las respuestas obtenidas en la actividad de indagación. Resaltar la importancia de comprender las relaciones inversas para resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.




Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Objetivo: Utilizar criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior y el objetivo de la clase de hoy.



  2. Desarrollo (30 minutos): Presentar a los alumnos una serie de problemas que involucran el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Guiar a los alumnos para que utilicen los criterios de divisibilidad y los números primos para resolver estos problemas.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas para resolver los problemas y cómo los criterios de divisib