La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades .
Mercedes Rodríguez
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos, por medio de diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al que pertenece en la Tabla periódica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase para Química - 3º de Secundaria
Tema: La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Objetivo (PDA): Representar los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos, por medio de diagramas de Lewis y relacionarlos con el grupo al que pertenecen en la Tabla periódica.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Problema a atender de manera interdisciplinar: Los alumnos conocen las características de la Tabla periódica.
Sesión 1:
Inicio:
- Presentar el tema de la clase: La Tabla periódica y su importancia en la química.
- Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos ya conocen acerca de la Tabla periódica.
- Plantear el problema a resolver: ¿Cuáles son los criterios de clasificación de los elementos en la Tabla periódica?
Desarrollo:
- Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.
- Proporcionar a cada grupo de trabajo una copia impresa de la Tabla periódica.
- Pedir a los alumnos que, en sus grupos, investiguen acerca de los criterios de clasificación de los elementos en la Tabla periódica y generen una lista de estos criterios.
- Facilitar recursos como libros de química, internet u otros materiales para que los alumnos realicen la investigación.
- Fomentar el trabajo en equipo y la comunicación entre los alumnos durante la investigación.
Cierre:
- Realizar una puesta en común en la que cada grupo presente los criterios de clasificación que encontraron.
- Guíar una discusión con preguntas que promuevan el pensamiento crítico, como "¿Por qué son importantes estos criterio