La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades .

Mercedes Rodríguez
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos, por medio de diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al que pertenece en la Tabla periódica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Química - 3º de Secundaria


Tema: La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).


Objetivo (PDA): Representar los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos, por medio de diagramas de Lewis y relacionarlos con el grupo al que pertenecen en la Tabla periódica.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Problema a atender de manera interdisciplinar: Los alumnos conocen las características de la Tabla periódica.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema de la clase: La Tabla periódica y su importancia en la química.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos ya conocen acerca de la Tabla periódica.

  • Plantear el problema a resolver: ¿Cuáles son los criterios de clasificación de los elementos en la Tabla periódica?


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

  • Proporcionar a cada grupo de trabajo una copia impresa de la Tabla periódica.

  • Pedir a los alumnos que, en sus grupos, investiguen acerca de los criterios de clasificación de los elementos en la Tabla periódica y generen una lista de estos criterios.

  • Facilitar recursos como libros de química, internet u otros materiales para que los alumnos realicen la investigación.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la comunicación entre los alumnos durante la investigación.


Cierre:



  • Realizar una puesta en común en la que cada grupo presente los criterios de clasificación que encontraron.

  • Guíar una discusión con preguntas que promuevan el pensamiento crítico, como "¿Por qué son importantes estos criterio