Introducción al tema y reflexión sobre la falta de convivencia

Rosalia Guadalupe Ruiz
Ubicación curricular
Contenido Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido las opiniones o ideas de otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre la falta de convivencia (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista, y reflexionar sobre la falta de convivencia en el aula.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando a los alumnos imágenes que representen situaciones de falta de convivencia en el aula.

  2. Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus opiniones sobre la importancia de la convivencia y cómo se sienten cuando hay falta de convivencia.

  3. Presentar el objetivo de la sesión y explicar que aprenderán a indicar de manera respetuosa cuando no han comprendido las opiniones o ideas de otros.

  4. Realizar una actividad de role-playing donde los alumnos simularán una conversación en la que no comprenden las opiniones de los demás y practicarán cómo expresarlo de manera respetuosa.

  5. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de escuchar y comprender las opiniones de los demás.


Sesión 2: Desarrollo de habilidades de diálogo y toma de acuerdos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Desarrollar habilidades de diálogo y toma de acuerdos a través de actividades prácticas.


Actividades:



  1. Recordar el objetivo de la sesión anterior y realizar una breve discusión sobre lo aprendido.

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática en la que deberán dialogar y tomar acuerdos.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles roles dentro de la situación problemática (por ejemplo, representantes de diferentes grupos de la comunidad escolar).

  4. Guiar a los grupos en el proceso de diálogo y toma de acuerdos, fomentando la part