Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar

Arturo Aguilar
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar


Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto que se encuentran en el ambiente familiar, identificando su uso, propósitos y lengua en la que están escritos.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Conversar con los alumnos sobre los diferentes portadores de texto que pueden encontrar en su ambiente familiar (ejemplo: libros, revistas, documentos digitales) y preguntar si conocen su uso y propósito.

  • Actividad: Pedir a los alumnos que traigan un portador de texto de su hogar para la próxima sesión.


Sesión 2:



  • Revisión de los portadores de texto traídos por los alumnos.

  • Actividad: Organizar a los alumnos en grupos y pedirles que compartan y describan el portador de texto que trajeron. Indagar sobre el uso, propósito y lengua en la que está escrito.

  • Reflexión: Dialogar sobre las similitudes y diferencias encontradas en los portadores de texto compartidos.


Sesión 3:



  • Presentación de portadores de texto seleccionados por el docente.

  • Actividad: Mostrar a los alumnos diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, etc.) y guiar una conversación sobre su uso, propósito y lengua en la que están escritos.

  • Reflexión: Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre la importancia de los portadores de texto en el contexto familiar.


Sesión 4:



  • Promoción de interacción con portadores de texto en el hogar.

  • Actividad: Pedir a los alumnos que realicen una entrevista a un miembro de su familia para conocer los portadores de texto que utiliz