Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

MA DE LOS ANGELES ESCOBEDO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Objetivo (PDA): Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Problema a atender: DIFICULTAD AL EXPRESARSE ORALMENTE Y EL SABER ESCUCHAR.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Actividad de motivación: Observación de imágenes de diferentes ecosistemas y discusión en parejas sobre qué factores físicos y biológicos pueden influir en la vida de plantas, animales y personas.

  • Explicación de los conceptos básicos de aire, suelo y agua. Uso de recursos visuales para facilitar la comprensión.

  • Actividad de indagación: Los alumnos realizarán una lluvia de ideas sobre las diferentes condiciones en las que se puede encontrar el aire, el suelo y el agua en el lugar donde viven.

  • Plenaria para compartir las respuestas y generar una lista colectiva de las condiciones identificadas.


Sesión 2:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Actividad de investigación: Los alumnos, en grupos pequeños, realizarán una salida al entorno cercano (parque, patio de la escuela, jardín, etc.) para observar y recolectar muestras de aire, suelo y agua. Registrarán sus observaciones en cuadernos de campo.

  • Regreso al aula y plenaria para compartir las observaciones y reflexionar