Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente

Ángel Ricardo Vargas
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente


Sesión 1:
Tema: Introducción a las manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad
Objetivo: Reconocer manifestaciones culturales y artísticas en la comunidad y su importancia para una sociedad incluyente.


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: ¿Qué es una manifestación cultural? ¿Qué es una manifestación artística?

  • Motivación: Mostrar imágenes y videos de diferentes expresiones culturales y artísticas de la comunidad.


Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad 1: Los estudiantes investigarán y seleccionarán una manifestación cultural o artística de su comunidad.

  • Actividad 2: En grupos, los estudiantes compartirán sus hallazgos y discutirán la importancia de estas manifestaciones para la sociedad incluyente.

  • Actividad 3: Plenaria para compartir las conclusiones y reflexiones del grupo.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión: ¿Cómo estas manifestaciones culturales y artísticas pueden contribuir a la inclusión en nuestra sociedad?

  • Tarea: Los estudiantes deberán investigar sobre una manifestación cultural o artística creada o ejecutada por personas con alguna discapacidad.


Sesión 2:
Tema: Manifestaciones artísticas de personas con discapacidad
Objetivo: Reconocer y valorar las manifestaciones artísticas creadas o ejecutadas por personas con discapacidad.


Inicio (10 minutos):



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar la tarea asignada y las conclusiones de la sesión anterior.

  • Motivación: Mostrar ejemplos de manifestaciones artísticas destacadas de personas con discapacidad.


Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad 1: Los estudiantes compartirán sus hallazgos de la