La crianza compartida como prolongación de los cuidados amorosos consensuados, capaces de proveer continuidad cultural.

Norma Herrera
Inicial 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La crianza compartida como prolongación de los cuidados amorosos consensuados, capaces de proveer una continuidad cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte espacios de relación en los que existe el diálogo, el respeto y el afecto, con las personas adultas de su contexto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: La crianza compartida como prolongación de los cuidados amorosos consensuados, capaces de proveer continuidad cultural.


Objetivo: Compartir espacios de relación en los que exista el diálogo, el respeto y el afecto, con las personas adultas del contexto.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de que los padres de familia apoyen en el control de esfínteres desde casa y los niños lleven continuidad en la escuela para aprender.


Enfoque: Inclusión y Vida saludable.


Sesión 1: Introducción al tema y situación problemática (10 minutos)



  • Presentación del tema "La crianza compartida como prolongación de los cuidados amorosos consensuados".

  • Planteamiento de la situación problemática: "¿Cómo podemos lograr que los niños lleven continuidad en el aprendizaje del control de esfínteres desde casa a la escuela?".

  • Motivación del grupo para buscar soluciones a través del diálogo y colaboración.


Sesión 2: Investigación y análisis de la problemática (15 minutos)



  • Organización del grupo en equipos de trabajo.
    -Investigación sobre el control de esfínteres y su importancia en el desarrollo infantil.

  • Discusión en equipo sobre las dificultades que pueden surgir en el proceso de llevar continuidad en el aprendizaje desde casa a la escuela.

  • Compartir los resultados de la investigación y análisis en una puesta en común.


Sesión 3: Generación de propuestas (15 minutos)



  • Reflexión sobre las dificultades planteadas en la sesión anterior.

  • Brainstorming en equipo para generar propuestas concretas que promuevan la continuidad en el aprendizaje del control de esfínteres desde casa a la escuela.

  • Evaluación y selección de las propues