Introducción al tema de Educación integral en sexualidad

JESSICA DENISSE SERRANO
Ubicación curricular
Contenido Educación integral en sexualidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la interacción, para argumentar las causas y prever situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de Educación integral en sexualidad



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de Educación integral en sexualidad y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la empatía y el respeto en las interacciones personales.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre educación integral en sexualidad y abrir un espacio para la discusión.

  2. Breve explicación teórica: Dar una explicación básica sobre los conceptos de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la interacción y cómo esto puede influir en las relaciones personales.

  3. Dinámica de grupo: Realizar una dinámica en la que los alumnos compartan sus experiencias personales acerca de situaciones de placer o displacer que hayan vivido y cómo se sintieron en esas situaciones.

  4. Reflexión en grupo: Guiar una reflexión colectiva sobre las causas de estas sensaciones y cómo podrían preverse situaciones de riesgo en el futuro.

  5. Tareas para la siguiente sesión: Pedir a los alumnos que investiguen sobre prácticas seguras en las relaciones personales y que traigan ejemplos para compartir en la próxima clase.


Sesión 2: Prácticas seguras en las relaciones personales



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Fomentar la capacidad de los alumnos para argumentar sobre prácticas seguras en las relaciones personales.


Actividades:



  1. Repaso de la tarea: Dar unos minutos a los alumnos para que compartan los ejemplos de prácticas seguras que encontraron durante su investigación.

  2. Debate en grupos pequeños: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes situaciones hipotéticas en las que podrían p