La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Marcos Sanchez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.


Planeación por sesión:


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

  • Preguntas disparadoras: ¿Qué sabemos sobre los conocimientos y prácticas de los pueblos originarios acerca de los seres vivos? ¿Cómo creemos que se relacionan estos conocimientos con el medio ambiente?


Desarrollo:



  • Realización de una lluvia de ideas sobre los conocimientos y prácticas de los pueblos originarios acerca de los seres vivos.

  • Investigación guiada: Los alumnos deberán investigar acerca de la herbolaria y su uso en diferentes culturas originarias.

  • Debate en grupos sobre las relaciones entre los conocimientos de los pueblos originarios y la protección del medio ambiente.


Cierre:



  • Puesta en común de las investigaciones realizadas por los alumnos.

  • Reflexión final sobre la importancia de valorar los conocimientos y prácticas de los pueblos originar