Perímetro, área y noción de volumen

mariela jocelyn rodriguez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Perímetro, área y noción de volumen


Objetivo (PDA): Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen:


a) Figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.
b) Figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro.
c) Figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  1. Presentación del tema: Perímetro y área. Explicar a los estudiantes que vamos a aprender sobre la medida de los lados y la superficie de diferentes figuras.

  2. Actividad de lluvia de ideas: Preguntar a los estudiantes si conocen alguna figura o concepto relacionado con el perímetro y área.

  3. Presentación de ejemplos visuales: Mostrar imágenes de diferentes figuras y preguntar a los estudiantes si pueden identificar cuál tiene mayor perímetro o área.

  4. Actividad de exploración: Proporcionar a los estudiantes retículas cuadriculadas y diferentes figuras para que puedan calcular el perímetro y área de cada una de ellas.


Sesión 2: Diferentes figuras con el mismo perímetro y diferente área (45 minutos)



  1. Recordatorio del tema anterior: Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre perímetro y área.

  2. Presentación de conceptos: Explicar a los estudiantes que existen figuras diferentes que pueden tener el mismo perímetro pero diferentes áreas.

  3. Actividad práctica: Proporcionar a los estudiantes diferentes figuras y retículas cuadriculadas para que puedan identificar y calcular figuras con el mismo perímetro y diferente área.


Sesión 3: Di