Introducción al cálculo de perímetro y área

Judaz Mengele
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1 - Duración: 45 minutos
Tema: Introducción al cálculo de perímetro y área


Objetivo: Al finalizar la sesión, los alumnos podrán distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentar a los alumnos diferentes objetos y figuras geométricas.
    b. Preguntarles si conocen la diferencia entre el contorno y la superficie de estos objetos.
    c. Generar una lluvia de ideas y discutir en grupo las respuestas.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Mostrar imágenes de diferentes objetos y figuras geométricas en el pizarrón.
    b. Pedir a los alumnos que identifiquen el contorno y la superficie de cada uno de ellos.
    c. Realizar ejemplos de cálculo de perímetro y área en el pizarrón, explicando paso a paso el proceso.
    d. Resolver juntos problemas sencillos de cálculo de perímetro y área.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Solicitar a los alumnos que realicen una actividad individual en la cual deberán identificar y calcular el perímetro y área de diferentes figuras geométricas.
    b. Recoger las actividades y revisarlas para evaluar el nivel de comprensión de los alumnos.




Sesión 2 - Duración: 45 minutos
Tema: Estimación y comparación de áreas


Objetivo: Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Realizar una breve revisión de lo aprendido en la sesión anterior, repasando el concepto de contorno y superficie.
    b. Presentar a los alumnos diferentes figuras geométricas y pedirles que estimen su área de manera direc