México posrevolucionario : la vida cotidiana y la reconfiguración del país

Luz María Martinez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y la reconfiguración del país


Sesión 1: Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Indagar acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: México posrevolucionario (1917-1940) y su importancia en la historia del país.

    • Activación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre la Revolución Mexicana? ¿Qué creemos que sucedió después de la Revolución?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación del problema: "No identifican los sucesos de la Revolución Mexicana". Los estudiantes deberán analizar la situación y pensar en posibles soluciones.

    • Formación de equipos de trabajo: Dividir a los alumnos en pequeños grupos (4-5 alumnos) para trabajar de forma colaborativa.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común y reflexión grupal: Cada equipo presentará sus posibles soluciones al problema planteado y se abrirá un espacio de discusión para contrastar ideas y enriquecer el conocimiento sobre el tema.

    • Establecimiento de compromisos: Cada equipo deberá acordar tareas y responsabilidades para investigar en casa y preparar la siguiente sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en la discusión grupal:



    • Nivel de participación y aportes al debate.

    • Uso adecuado de argumentos y evidencias para respaldar las ideas.

    • Capacidad para escuchar y respetar las opiniones de los demás.



  2. Registro de investigación individual:



    • Registro de las fuentes consultadas y la información recolectada.

    • Organización y claridad en la presentación de la in