Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Elizabeth Mares
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Objetivo: Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconocer las características de sólidos y líquidos y extrapolar dichas características a otros materiales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema "Objetos del entorno" y su importancia en la vida cotidiana.

  • Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que identifiquen si son sólidos o líquidos y que expliquen por qué.

  • Presentación de conceptos clave: Explicar las características de los sólidos y los líquidos (forma definida, capacidad de fluir, etc.) y cómo se relacionan con los objetos del entorno.

  • Actividad de experimentación: Realizar un experimento en el que los alumnos varíen la temperatura del agua y observen cómo cambia de estado físico.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Recapitulación: Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre los estados físicos del agua.

  • Actividad de investigación: Indicar a los alumnos que investiguen sobre otros objetos que pueden cambiar de estado físico y las causas de dichos cambios.

  • Puesta en común: Compartir en grupo las investigaciones realizadas y discutir las relaciones causa-efecto encontradas.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Introducción a los sólidos y líquidos: Explicar a los alumnos las características de los sólidos y los líquidos (forma definida, capacidad de fluir, etc.) y cómo se relacionan con los objetos del entorn