El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Perla Barrera
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Los padres, madres y cuidadores brinden confianza y seguridad a sus niños y niñas para reforzar conexiones y construir su autonomía.


Desarrollo de la planeación:


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del cuerpo (45 minutos)



  • Presentar a los niños y niñas el tema "El juego como base de la experiencia de investigación" a través de una conversación en grupo.

  • Realizar una actividad de exploración del cuerpo, donde los niños y niñas se muevan libremente y experimenten con diferentes movimientos.

  • Reflexionar en grupo sobre las habilidades y posibilidades que descubrieron en su propio cuerpo.


Sesión 2: Juegos de movimiento y lenguaje (45 minutos)



  • Introducir a los niños y niñas diferentes juegos de movimiento que involucren el lenguaje, como seguir instrucciones verbales para realizar determinadas acciones.

  • Realizar juegos en parejas o en grupos pequeños, donde los niños y niñas se comuniquen y se coordinen para resolver desafíos.

  • Reflexionar en grupo sobre cómo el movimiento y el habla se relacionan en los juegos y cómo esto contribuye a su conocimiento de sí mismos y de los demás.


Sesión 3: Juegos de roles y expresión corporal (45 minutos)



  • Presentar a los niños y niñas juegos de roles, donde puedan imaginar