La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

MA. EMILIA GALAVIZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Session 1: Introducción


Objetivo: Reconocer la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Bienvenida y presentación del objetivo de la clase.

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre la importancia de los conocimientos indígenas acerca de los seres vivos.

  3. Lectura de un texto corto sobre los conocimientos de los pueblos originarios acerca de la herbolaria.

  4. Discusión en grupos pequeños sobre la importancia de la herbolaria y cómo esta práctica puede relacionarse con la protección del medio ambiente.

  5. Puesta en común de las ideas y conclusiones obtenidas en los grupos.

  6. Asignación de tarea: investigar acerca de otras prácticas y conocimientos indígenas relacionados con el aprovechamiento y protección de los seres vivos.


Session 2: Intercambio de vivencias y experiencias


Objetivo: Intercambiar vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección de los seres vivos.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Revisión de la tarea asignada en la sesión anterior.

  2. Presentación de las investigaciones realizadas por los estudiantes.

  3. Realización de una ronda de preguntas y respuestas para compartir las vivencias y experiencias investigadas.

  4. Análisis de las similitudes y diferencias entre las prácticas indígenas de aprovechamiento y protección de los seres vivos.

  5. Reflexión sobre la importancia de aprender de otras culturas y saberes para el cuidado del medio ambiente.

  6. Asignación de tarea: entrevistar a un miembro de la comunidad indígena local para conocer más sobre sus prácticas de aprovechamiento y protección de los seres vivos.


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