Introducción al reconocimiento de números

Monica Sosa
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al reconocimiento de números
Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer los números del 1 al 5.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y creación de un ambiente positivo.

    • Presentación de la temática a través de imágenes y preguntas: "¿Qué son los números?", "¿Dónde los vemos en nuestro entorno?"



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Juego de reconocimiento: Mostrar imágenes con diferentes cantidades de objetos y pedir a los alumnos que identifiquen la cantidad correspondiente.

    • Trabajo en equipos: Los alumnos dibujarán diferentes objetos y deberán escribir el número correspondiente.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Planteamiento de una situación problemática: "Imagina que tienes 3 manzanas y tu amigo tiene 2 manzanas, ¿cuántas manzanas tienen en total?"

    • Discusión en grupo sobre cómo resolver la situación problemática y la importancia de los números para representar cantidades.




Sesión 2:
Tema: Representación de cantidades con dibujos
Objetivo: Los alumnos serán capaces de representar cantidades utilizando dibujos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordatorio de la sesión anterior y la importancia de los números para representar cantidades.

    • Presentación de imágenes con diferentes cantidades y preguntas: "¿Cómo podríamos representar estas cantidades con dibujos?"



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Trabajo en equipos: Los alumnos dibujarán diferentes cantidades utilizando objetos simples.

    • Intercambio de dibujos entre los equipos y discusión sobre cómo interpretar los dibujos de sus pares.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión grupal sobre la importancia de la representación gráfica de las cantidades y cómo