Introducción al tema

SOFIA JANETH BARRAZA
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indaga en diferentes fuentes de consulta.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Preescolar 2º - Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de expresar ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos naturales.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los estudiantes si han observado fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre estos fenómenos naturales y anotar sus respuestas en el pizarrón.

  3. Presentar imágenes y videos relacionados con los fenómenos naturales mencionados para generar una discusión en grupo.

  4. Dividir a los estudiantes en pequeños grupos y pedirles que compartan sus ideas acerca de por qué creen que se producen estos fenómenos.

  5. Cada grupo compartirá sus respuestas con el resto de la clase y se fomentará la discusión y el intercambio de ideas.


Sesión 2: Indagación sobre los fenómenos naturales (45 minutos)
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de indagar en diferentes fuentes de consulta para obtener información sobre los fenómenos naturales.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes diferentes fuentes de consulta, como libros, revistas, imágenes y videos, sobre los fenómenos naturales.

  2. Explicar cómo utilizar estas fuentes de consulta y animar a los estudiantes a explorarlas de manera individual o en parejas.

  3. Proporcionar a los estudiantes preguntas guía para que busquen información específica en las fuentes de consulta.

  4. Facilitar la consulta y resolver dudas que puedan surgir durante el proceso de indagación.

  5. Al finalizar la sesión, los estudiantes compartirán la información que encontraron y se generar