Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras

Yohanna Santos
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras


Objetivo: Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, para conocer su uso, propósito y en qué lengua están.


Metodología: Proyecto Comunitario


Problema a atender de manera interdisciplinar: Los niños no se saben los colores en inglés, los animales, el abecedario y los números.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Sesión 1: Introducción



  • Presentación del proyecto comunitario y el problema a resolver.

  • Conversación sobre la importancia de conocer los colores, animales, abecedario y números en inglés.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre los diferentes portadores de texto que se utilizan en el entorno familiar.

  • Actividad: Los niños traerán al aula un portador de texto de su elección y lo compartirán con el resto de la clase.


Sesión 2: Exploración de portadores de texto



  • Los niños llevarán al aula diferentes portadores de texto que se encuentren en su ambiente familiar.

  • Organización de mesas de trabajo con diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, entre otros).

  • Actividad: Los niños explorarán los portadores de texto y anotarán en una hoja de registro para qué se utilizan y en qué lengua están.


Sesión 3: Investigación sobre los colores en inglés



  • Presentación de diferentes recursos audiovisuales y táctiles sobre los colores en inglés.

  • Actividad: Los niños investigarán en grupos sobre los colores en inglés y crearán un registro de las palabras aprendidas.


Sesión 4: Investigación sobre los animales, abe